{"id":20434,"date":"2022-04-08T13:00:55","date_gmt":"2022-04-08T16:00:55","guid":{"rendered":"http:\/\/facopp.unoeste.br\/facopp\/?p=20434"},"modified":"2022-04-08T14:37:59","modified_gmt":"2022-04-08T17:37:59","slug":"calouros-se-adaptam-a-universidade-apos-o-fim-do-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.unoeste.br\/facopp\/calouros-se-adaptam-a-universidade-apos-o-fim-do-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Calouros se adaptam \u00e0 universidade ap\u00f3s fim do ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"\n

Livia Alves (editor), Karina Ferreira  (pauteira) e Milena Santos (rep\u00f3rter), especial para Escola de Comunica\u00e7\u00e3o<\/em>
08\/04\/2022 \u00e0s13h05<\/p>\n\n\n\n


Com a volta das aulas presenciais, a Escola de Comunica\u00e7\u00e3o e Estrat\u00e9gias Digitais da Unoeste<\/strong> recebe os novos ingressantes dos cursos de Marketing e Publicidade e Propaganda. <\/p>\n\n\n\n

Normalmente, grande parte dos calouros acaba de se formar no ensino m\u00e9dio quando adentra ao mundo universit\u00e1rio. Mesmo que possuam objetivos semelhantes, os dois ambientes s\u00e3o bem diferentes, sendo necess\u00e1ria uma adapta\u00e7\u00e3o dos novos alunos, al\u00e9m, \u00e9 claro, da viv\u00eancia de algumas \u201clendas universit\u00e1rias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

EXPECTATIVAS E MITOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Leonardo, calouro de Publicidade, percebe diferen\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o ao uso do celular na faculdade e na escola (Foto: Milena Santos)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A expectativa de poder estar logo no \u2018curso dos sonhos\u2019 – na Escola de Comunica\u00e7\u00e3o, claro! – \u00e9 t\u00e3o grande, que pode-se acabar esbarrando com mitos que s\u00f3 poder\u00e3o ser quebrados quando de fato se vive o momento. <\/p>\n\n\n\n

Esse \u00e9 o caso do calouro de Publicidade e Propaganda, Leonardo de Oliveira, de 19 anos “Eu tinha medo de n\u00e3o conseguir fazer amizades\u201d. Ele comenta tamb\u00e9m sobre uma temida experi\u00eancia: o uso do celular. \u201cPeguei o celular para mexer e n\u00e3o fui repreendido, isso foi legal!\u201d, mas acrescenta que \u00e9 importante ter consci\u00eancia no uso.<\/p>\n\n\n\n

Emanuelle Ribeiro, 17 anos, terminou o ensino m\u00e9dio no ano passado e neste semestre ingressou no curso de Marketing.\u201cMinhas expectativas eram altas e baixas, pois \u00e9 um lugar novo, voc\u00ea n\u00e3o sabe quem vai te dar aula\u201d. Ela ainda ressalta como a \u00e1rea da comunica\u00e7\u00e3o a auxiliou com os v\u00ednculos. \u201cExistem pessoas t\u00edmidas e outras mais extrovertidas, o que d\u00e1 uma uni\u00e3o perfeita. Eu sou uma pessoa comunicativa e isso me ajudou bastante\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

A caloura da Escola de Comunica\u00e7\u00e3o relata que n\u00e3o sabia da possibilidade de estagiar<\/a> j\u00e1 no in\u00edcio da faculdade e que outra coisa que a surpreendeu foi a rela\u00e7\u00e3o com os professores. \u201cEu achava que t\u00ednhamos um dif\u00edcil acesso a eles, mas percebi que \u00e9 bem tranquilo\u201d, revela.<\/p>\n\n\n\n

PROFESSOR E ALUNO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A universidade, assim como a escola, deve ser um lugar agrad\u00e1vel para alunos e professores. Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio construir uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a entre eles. <\/p>\n\n\n\n

Wagner Caetano, de 43 anos, \u00e9 professor em escolas particulares e no ensino superior, e conta sobre a rela\u00e7\u00e3o com seus discentes. “Eu me importo com meus alunos, no sentido de me aproximar, eu quero que ele tenha confian\u00e7a enquanto estiver conosco, que tenha prazer”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

O docente fala sobre a diferen\u00e7a de sua postura no ensino b\u00e1sico (ensino m\u00e9dio) e na universidade. \u201cNo ensino superior, o controle <\/em>[citando Foucault, sobre a ideia da escola como mecanismo de controle] tem que ser substitu\u00eddo pela ideia de autonomia, ent\u00e3o a linguagem \u00e9 mais incisiva, ela pode ser muitas vezes coloquial, no sentido de provoca\u00e7\u00e3o. Enquanto no ensino b\u00e1sico, ainda seguro um pouco\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Caetano ainda ressalta que nos termos iniciais, muitas vezes \u00e9 necess\u00e1rio realizar interven\u00e7\u00f5es para igualar o n\u00edvel cultural dos alunos, que tiveram diferentes tipos de ensino em suas respectivas escolas. <\/p>\n\n\n\n

MUDAN\u00c7A DE METODOLOGIA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A diferen\u00e7a entre o ensino m\u00e9dio e o ensino superior, que \u00e9 mais independente, faz o jovem se deparar com um choque de metodologias na transi\u00e7\u00e3o entre as duas etapas.<\/p>\n\n\n\n

A professora e coordenadora do curso de Pedagogia da Unoeste, Danielle dos Santos, comenta sobre o processo de adapta\u00e7\u00e3o. “Para esses estudantes que v\u00eam de uma forma\u00e7\u00e3o com menos autonomia, a n\u00e3o ter uma viv\u00eancia de adulto, o processo de adapta\u00e7\u00e3o \u00e9 mais complexo, o que n\u00e3o quer dizer que em poucos meses ele n\u00e3o consiga perceber que j\u00e1 est\u00e1 no ensino superior”, declara.<\/p>\n\n\n\n

Danielle elenca algumas estrat\u00e9gias de conhecimento e adapta\u00e7\u00e3o ao ambiente universit\u00e1rio: <\/p>\n\n\n\n